学部

　社会学研究室では、社会学を学ぶ３つの専攻の学生が交流し、それぞれの専攻を担当する教員が密接に連携して教育や相談にあたっています。それによって、みなさんは、所属する専攻のカリキュラムにもとづいて深く学ぶとともに、多様な意見や考えに触れながら、自らの学びを深めることができます。 社会学研究室での学びには、次のようなタイプがあります。

　下記のいずれかに所属している学生です。

　社会学を共通のベースとする下記の６名が、相互に連携しつつ、それぞれの専門領域をいかして、ゼミや卒論作成の指導、学習や進路についての相談などにあたります。

　多くの人は、１年次に「社会学概論」（社会科）または「社会学概説」（総社．N生）を履修して、初めて社会学の世界に触れることになります。その後、「社会科」と「総社」では１年後期に２年次からの所属分野の希望を取ります。「N生」では２年後期に３年次からの所属分野の希望を取ります。それまでに、それぞれの専攻にある他の分野についても広く学び、自分が深く学びたい分野はどこかということを明確にすることが必要です。

　社会科と総社の皆さんは２年春期から、Ｎ生の皆さんは２年秋期から、社会学の考え方や、社会学が対象としている主な領域に関する基礎的なことについて学ぶ「基礎ゼミ」［「社会学基礎演習」「社会学入門演習」（社会科），「社会システム基礎演習」「社会システム入門演習」（総社），「社会生活特論」（N生）］が開設されます。多くの人は「基礎ゼミ」で初めて「ゼミ」を体験します。「ゼミ」では、毎回、履修生が交代で報告者を担当します。報告者となった人は、テキストの担当部分を要約するとともに、その内容に関連する文献や事例を調べてきたり、自分の意見をまとめたりして、配布用のレジュメを作成し、報告します。報告をふまえて、出席者全員でディスカッションを行います。このような「ゼミ」は、みなさんが積極的に参加することによって、テキストの理解を深めるばかりでなく、自らの意見や考えを明確にしたり、新しいアイデアを生み出したりする上でとても有効な場になります。

　社会学分野もしくは社会生活分野に所属することができたみなさんは、３年次の４月に、６名の教員が担当するゼミから一つのゼミを選択します。この３年次のゼミ［「社会学演習I・II」（社会科），「社会システム演習I・II」（総社），「社会生活演習I・II」（N生）］は、２年次の基礎ゼミと異なり、専門領域を深く学んでいく場になります。そこで、自分の学びに適したゼミを選べるよう、次にあげる専門科目を幅広く履修し、自分の問題関心を展開していけるゼミはどこかということを明確にしておくことが必要です。但し、「臨床社会学」以外は隔年で開講されるので注意してください。

　上述したように、３年次は、社会学の中の専門領域にもとづく少人数のゼミに分かれ、より専門的な文献に挑戦していくことになります。ゼミでのディスカッションを通じて、自分が研究したい領域について理解を深めるとともに、卒業論文［「卒業研究」の単位となります。時間割にはないので履修登録を忘れないように注意すること］の作成に取りかかります。４年次の定められた期日までに卒業論文を提出し、社会学研究室全体での卒業論文発表会で発表します。

【参考】2010年度提出卒業論文タイトルの一部

「場所の文脈」から見る大井町の変化
集住する富裕層
村上春樹文学評論の社会学的考察―「都市生活」・「管理社会」・「オウムから戦争へ」―
ドラッガーの非営利組織の経営から見た品川区の学校選択制
景観形成によるまちづくりからいえること～真鶴町の事例を通して～
地方都市活性化に関する一考察―香川県・高松丸亀町商店街を事例として―
地域活性化事業成功における要因の一考察―能登空港事業所所長へのインタビュー、輪島市マリンタウンプロジェクトを中心に―
日本のスポーツにおけるバスケットボールの地位とは
夫婦別姓論に関する一考察
「mixi」内コミュニケーションにおける性差についての一考察
恋愛ゲームからみる恋愛・社会
アダルトビデオが大学生の性意識に与える影響について
中学生の「人気者像」の変容
女性の保守的恋愛観を下支えするものはなにか
百貨店のアイデンティティ～ファスト化される百貨店～
マニュアル化されるホスピタリティ
若者の恋愛観と結婚観―恋愛にも「エコ化」は進むのか―
「萌え」る現代社会と「受け流す」コミュニケーション
専業主婦願望にみる現代女性の意識
ケータイメールの保護における現代社会のアイデンティティ
晩婚化社会の中のギャルママ
2台目の携帯電話を持つ若者の人間関係
日本のロック・ミュージックの変遷～Rock is Deadは真実か～
日本女性の内股歩きとジェンダー
自己目的化する「男らしさ」
現代の恋愛観・結婚観の考察
人間関係のルールとしての「やさしさ」
ガイドヘルプは障害理解を進められるか～知的障害者ガイドヘルプにおける非計画的接触と障害理解への意義～
大学生の「キャラ」を用いた関係について
うつ症状の社会的イメージとその解釈構造
なぜ「ゆとり教育」は失敗したのか―「受験戦争の過熱」と「情報消費社会」の視点からの考察―
児童期の遊びによる発達とその課題に関する考察―小平団地自治会こども会の遊び活動を事例として―
日本における絵本の考察
「新しい公共性」について

　社会学研究室のメンバーの交流を深める場として、研究室に所属する学生・教員全体で次の行事を実施します。

　社会学を学ぶ学生の居場所となる「学生控室」という部屋を開放しています。「学生控室」は、専攻や学年を越えてさまざまな学習会や交流が生まれる場となっています。

　社会学研究室の卒業生は、都内外の小学校、中学校、高等学校の教員、公務員、企業、自由業など幅広い分野で活躍しています。本学や他大学の大学院への進学者もいます。